Dans un message de félicitations, M. Xi, qui est également secrétaire général du Comité central du Parti communiste chinois et président de la Commission militaire centrale, a appelé les enseignants à travers le pays à renforcer leurs compétences et leurs capacités professionnelles, et à former une nouvelle génération de jeunes capables d’assumer la mission du renouveau national.

Depuis longtemps, les enseignants de tout le pays se consacrent à l’éducation, transmettent leurs savoirs et forment les jeunes esprits, a déclaré M. Xi, saluant leurs contributions importantes à la cause du Parti et de l’Etat.

M. Xi a souligné l’importance de mener à bien la mission fondamentale, qui consiste à promouvoir la vertu par l’éducation et à promouvoir des normes élevées d’intégrité et de conduite des enseignants dans la nouvelle marche.

Il a aussi appelé à renforcer le respect de la société envers les enseignants, à accroître le soutien à l’éducation et à unir tous les efforts pour faire de la Chine une grande puissance dans l’éducation.

La Chine dispose du plus grand système éducatif au monde. Elle compte environ 440.000 établissements d’enseignement à tous les niveaux et de tous types, pour un total de 280 millions d’élèves et 18,7 millions d’enseignants. Fin

(Xinhua)

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Les participants ont indiqué que l’événement, qui coïncidait avec le 25e anniversaire de l’Organisation de coopération de Shanghai (OCS), revêtait une grande importance pour les représentants de tous les milieux du Kirghizistan, de la Chine ainsi que de la famille de l’OCS, qui ont ainsi pu échanger leurs points de vue sur l’ouvrage du président chinois.

Ce livre majeur expose de façon systématique la théorie et la pratique de la modernisation chinoise, présente d’une manière saisissante la vision et le programme de la Chine pour l’établissement d’une communauté de destin pour l’humanité, et fait office d’ouvrage de référence pour comprendre la modernisation chinoise et la Chine contemporaine.

Il offre également une orientation importante pour que la Chine et le Kirghizistan approfondissent leurs échanges en matière d’expériences de gouvernance et renforcent l’alignement de leurs stratégies de développement.

L’ancienne présidente kirghize Roza Otounbaïeva a souligné que la vision de l’établissement d’une communauté de destin pour l’humanité, avancée par M. Xi, était une idée et une proposition à l’influence internationale.

La coopération de haute qualité autour de l’initiative « Ceinture et Route » a apporté de nouvelles opportunités de développement et aidé le Kirghizistan à progressivement se transformer en centre majeur du continent eurasien, selon Mme Otounbaïeva. Elle a ajouté qu’une étude approfondie de la logique interne, du mécanisme de gouvernance et de la planification du développement de la Chine était d’une grande valeur pratique.

S’exprimant lors de l’événement, le secrétaire d’Etat kirghize Arslan Koïtchiev a déclaré que la Chine avait réussi à adapter le marxisme à ses conditions nationales et avait accumulé une riche expérience en intégrant le marxisme à la réalité chinoise. Afin de comprendre le marxisme au 21e siècle, il recommande d’étudier attentivement les travaux du président Xi.

La lecture de ce livre peut aider les gens à approfondir leur réflexion sur les relations du Kirghizistan avec la Chine et le reste du monde, et encourager la coopération pratique afin de promouvoir l’apprentissage mutuel entre civilisations ainsi que le développement et la prospérité, a ajouté M. Koïtchiev.

Piao Yangfan, la vice-secrétaire général de l’OCS, a souligné que la Chine et le Kirghizistan, en tant que membres fondateurs de l’organisation, ont apporté des contributions uniques à l’établissement et au développement du mécanisme des Cinq de Shanghai.

L’ouvrage, a-t-elle noté, comprend les discours importants du président Xi sur la construction d’une communauté de destin Chine-Asie centrale et d’une communauté de destin l’OCS, fournissant des orientations pour renforcer la solidarité et la coordination entre les pays de la région, consolider un environnement sûr et stable, améliorer l’alignement des stratégies de développement et promouvoir des liens plus étroits entre les peuples.

Au cours de l’événement, la Chine a offert aux invités kirghizes des exemplaires de l’édition en langue kirghize du troisième volume et de l’édition en langue russe du cinquième volume de « Xi Jinping : La gouvernance de la Chine ».

Dans le même temps, des représentants du personnel médical et des journalistes kirghizes ont partagé des récits de coopération entre les deux pays dans la pratique de la philosophie donnant la priorité au peuple.

Les experts participants ont aussi échangé leurs points de vue sur des sujets tels que la modernisation chinoise, la construction d’une communauté de destin pour l’humanité, l’Initiative pour la gouvernance mondiale, l’initiative « Ceinture et Route » et l’apprentissage mutuel entre les civilisations.

L’événement a été organisé conjointement par le Bureau d’information du Conseil des Affaires d’Etat de Chine, le China International Communications Group et l’ambassade de Chine au Kirghizistan. Environ 300 représentants de partis politiques, d’organisations médiatiques, de groupes de réflexion et d’autres secteurs des deux pays y ont assisté. 

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Éducation et instruction : deux piliers indissociables

L’auteur, déjà connu pour ses précédents ouvrages Le Sénégal sous laser politique et Présidentielle 2024 au Sénégal : Échec et mat, distingue clairement deux concepts souvent confondus : l’éducation, qui relève des valeurs, des comportements et de la socialisation, et l’instruction, qui correspond à l’acquisition des savoirs. Pour Racine Sy, ces deux dimensions doivent fonctionner en synergie pour construire une société harmonieuse, consciente et durable.

À travers des exemples concrets, il met en lumière les carences du système éducatif sénégalais : déficit d’éducation de base, insuffisance de l’instruction, et dérives comportementales telles que l’irrespect, le culte de l’unilatéralisme ou la méconnaissance du bien public. Ces manquements freinent l’essor collectif. Parmi les causes identifiées figurent la désintégration de la cellule familiale, la pauvreté endémique, l’obsolescence du système public d’enseignement et les défaillances administratives.

Des solutions ambitieuses et concrètes

Mais Misons sur l’éducation ne se limite pas au constat. Racine Sy propose des pistes de réforme ambitieuses : replacer la femme au centre du projet éducatif, assurer une gestion plus efficace des ressources humaines, et ériger une éducation de qualité en pilier d’une citoyenneté active. L’objectif est clair : construire un Sénégal où chaque citoyen est formé à la connaissance et aux valeurs qui fondent une société responsable.

En préface, le professeur Mouhamadou Mounirou Sy salue un ouvrage « venu à point nommé », capable d’aborder la problématique éducative dans sa globalité. « Même les élèves de CM2 peuvent lire ce livre », affirme-t-il, soulignant sa clarté et son accessibilité. Pour lui, ce qui manque aujourd’hui, c’est « le respect de la parole donnée et la gestion du temps », domaines dans lesquels le pays accuse un retard considérable.

Un appel à la mobilisation collective

Pour Boubacar Mohamed Racine Sy, l’éducation est une responsabilité partagée. « Toutes les grandes civilisations, tous les grands hommes – qu’ils soient religieux, scientifiques, écrivains ou politiques – s’accordent à dire que l’éducation est le socle du développement durable », écrit-il.

Il rappelle que la famille est le premier lieu d’apprentissage, avant que l’État ne prenne le relais avec une instruction solide, enracinée dans les valeurs culturelles du Sénégal, telles que le jom (dignité), le fouleu (générosité), le kersa (courage) et surtout le respect. « Un citoyen modèle ne naît pas, il se construit », insiste-t-il, soulignant la nécessité d’un travail patient et rigoureux dès aujourd’hui, sous peine de voir la société sombrer dans la déliquescence morale.

Un ouvrage qui interpelle tous les Sénégalais

En somme, Misons sur l’éducation est un texte qui interpelle autant les décideurs que les citoyens. Il exhorte à une refondation par la base, où l’éducation ne serait pas seulement un droit mais un véritable moteur de développement, d’équité et de cohésion sociale.

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SÉDHIU – En cette période d’hivernage, les élèves de la région de Sédhiou, en Basse Casamance, reprennent le chemin de l’école dans des conditions loin d’être idéales. À quelques jours de la rentrée officielle, prévue le 8 octobre pour les élèves, la pluie continue de s’inviter dans le quotidien des établissements scolaires, mettant à rude épreuve la logistique, la sécurité et même la motivation des acteurs du système éducatif.

Des défis climatiques et structurels persistants

Chaque année, l’hivernage transforme la rentrée scolaire en véritable parcours du combattant dans cette région à forte pluviométrie. Routes boueuses, pistes inondées et villages enclavés : le déplacement des élèves et des enseignants devient un casse-tête.
« Certains établissements ne voient pas leurs enseignants avant la deuxième semaine, le temps que les eaux se retirent », confie un inspecteur de l’éducation de Sédhiou. Résultat : une faible effectivité de la reprise et des absences répétées dès les premiers jours de cours.

Sur le plan sanitaire, la situation n’est pas plus rassurante. L’humidité et la stagnation des eaux favorisent la prolifération des moustiques, entraînant une recrudescence du paludisme, principale cause d’absentéisme scolaire. Dans ces conditions, le simple transport de matériel scolaire – tables-bancs, livres, fournitures – devient un défi logistique majeur.

Des abris provisoires sous la menace des intempéries

Autre problème chronique : la dépendance à des abris provisoires. Dans plusieurs localités, de nombreuses classes sont encore logées dans des baraques en matériaux légers, souvent fragiles et non étanches. Les toitures en tôle mal fixées ou les murs en banco cèdent parfois sous la force du vent ou la pluie, interrompant brutalement les cours.
« Nous avons peur à chaque orage. Les enfants doivent sortir de la classe quand la pluie menace », témoigne une enseignante d’une école de périphérie.

Face à cette situation préoccupante, le chef de l’exécutif régional a convoqué un Comité régional de développement (CRD) afin de mobiliser tous les acteurs autour de solutions durables pour améliorer les conditions de la rentrée.

Une mobilisation communautaire exemplaire

Mais à Sédhiou, la solidarité compense souvent le manque de moyens. La COSYDEP (Coalition des Organisations en Synergie pour la Défense de l’Éducation Publique) a pris les devants en organisant une journée de désherbage et de nettoyage à l’école maternelle de Santossou, avec l’appui du conseil communal de la jeunesse, du centre pour adolescents et de l’association des parents d’élèves. Grâce à cette mobilisation, l’établissement est désormais prêt à accueillir enseignants et potaches.

La même effervescence est visible au collège communal Mamadou Mané Bâ, où parents d’élèves et jeunes du quartier ont retroussé leurs manches pour les derniers aménagements. « Tout est en place pour un bon démarrage », assure le principal sortant, Waly Samb.

Au lycée Ibou Diallo, le ton est à l’optimisme : salles désinfectées, cour désherbée, environnement propre. « Le cadre est accueillant, nous attendons seulement les réfections promises par la direction des constructions scolaires », indique le censeur des études.

Une rentrée sous le signe de l’espoir

Entre précarité des infrastructures et détermination communautaire, la rentrée scolaire à Sédhiou incarne la résilience d’une région décidée à faire de l’éducation une priorité, malgré les caprices du ciel.
L’hivernage n’aura pas eu raison de la volonté collective : à Sédhiou, la pluie peut retarder les cours, mais jamais l’espoir d’un avenir meilleur.

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Briser les tabous, inverser les rôles

Des clubs de jeunes filles leaders venus de Kolda et des « acadé-miciennes » encadrées par l’ADET ont pris la parole avec force et conviction. Leur message est sans appel : les sciences ne sont pas une affaire réservée aux garçons.
« Nous sommes prêtes à bousculer les mentalités et à occuper notre place dans les laboratoires, les universités et les centres d’innovation », a lancé l’une des participantes, galvanisée par l’énergie du forum.

Un combat pour l’avenir

Pour les organisateurs, l’enjeu dépasse la simple éducation. Il s’agit d’un combat pour l’égalité, la justice et le progrès. « Investir dans l’éducation des filles, c’est faire exploser les barrières et construire un avenir meilleur pour tout le pays », a martelé un représentant de Declic, ovationné par la salle.

Sédhiou, symbole d’une insurrection éducative

Ce forum marque un tournant. En mettant les filles au centre du débat scientifique, Sédhiou se transforme en laboratoire d’une révolution éducative et sociale. Dans une société encore marquée par les stéréotypes de genre, ces jeunes femmes viennent de signer un acte de défi : elles veulent être les ingénieures, chercheuses et innovatrices de demain.

Un vent de changement souffle : le plafond de verre scientifique est fissuré. Et c’est à Sédhiou que les premiers coups de marteau résonnent.

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Portables : à la fois outil et interdiction

Dans sa réponse, le ministère reconnaît que le portable « perturbe les cours » mais concède également son intérêt pédagogique encadré. Pour Bocoum, c’est un contradiction totale : « L’outil est à la fois valorisé et marginalisé. On ne peut pas former à l’usage raisonné d’un outil en le reléguant au rang de dérogation exceptionnelle », fulmine-t-il sur les réseaux sociaux.

Une fracture école-numérique qui s’aggrave

Pour l’ex-député, cette « pédagogie par l’interdiction » alimente la distance entre le système éducatif et les réalités numériques des élèves. Le ministère parle de classe, la note officielle étend l’interdiction à toute l’enceinte scolaire : confusion et incohérence règnent, selon lui, accentuant le fossé avec les jeunes.

Quatre armes pour réconcilier élèves et enseignement

Thierno Bocoum propose de transformer le conflit en opportunité :

• expérimenter la mesure dans des écoles pilotes,
• instaurer des modules sur le numérique responsable,
• offrir des alternatives encadrées comme tablettes verrouillées ou zones dédiées,
• suivre la mise en œuvre avec des rapports nationaux réguliers.

Le portable, bombe à retardement dans les classes

Alors que smartphones et réseaux sociaux rythment la vie des adolescents, leur exclusion totale des écoles risque de déconnecter un peu plus les jeunes du système éducatif. La guerre des portables à l’école est déclarée, et Thierno Bocoum semble prêt à jouer les éclaireurs d’une réforme qui pourrait, enfin, rapprocher pédagogie et numérique.

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« L’école de la République est un sanctuaire du savoir et de la citoyenneté. Elle doit demeurer un espace protégé, voué à l’étude, à la discipline et à l’épanouissement des apprenants », rappelle le communiqué, avant de souligner que « l’usage incontrôlé du téléphone portable compromet ces missions essentielles en détournant les élèves de l’apprentissage, en affaiblissant leur concentration et en les exposant à des pratiques contraires aux valeurs éducatives ».

Le ministère pointe également les effets néfastes d’une exposition prolongée aux écrans, notamment « la baisse de la concentration, la fragilisation de l’esprit critique, l’isolement social et des risques pour la santé », des facteurs particulièrement préoccupants chez les plus jeunes.

Des mesures strictes d’application

Dans les écoles, collèges et lycées, l’usage du téléphone est désormais proscrit. Pour assurer le respect de cette mesure, chaque établissement sera tenu de définir une stratégie claire : dépôt dans des casiers sécurisés, collecte par les enseignants en début de journée, ou encore maintien des téléphones éteints dans les sacs des élèves.

Toutefois, le ministère précise que cette interdiction « ne concerne pas les outils numériques à vocation pédagogique (tablettes, ordinateurs, liseuses, etc.), utilisés sous la responsabilité des équipes éducatives, conformément à la Stratégie du Numérique pour l’Éducation ».

Des exceptions encadrées et des sanctions prévues

Des dérogations restent possibles pour certains élèves, notamment ceux en situation de handicap ou souffrant de troubles de santé nécessitant un dispositif médical associé à un téléphone. De plus, un enseignant pourra autoriser l’utilisation des téléphones dans le cadre d’activités pédagogiques spécifiques, notamment pour « promouvoir le numérique et l’intelligence artificielle ».

En cas de non-respect, des sanctions « claires, graduées et proportionnées » seront définies par les Conseils de Gestion des Écoles (CGE) et les Associations de Parents d’Élèves (APE), puis intégrées aux règlements intérieurs pour garantir une application uniforme sur tout le territoire.

Un appel à la responsabilité collective

Le ministère de l’Éducation nationale appelle enfin l’ensemble des acteurs de la communauté éducative à prendre « toutes les dispositions nécessaires pour son application stricte dès la rentrée prochaine ».

Avec cette décision, les autorités entendent restaurer la discipline et recentrer l’école sur ses missions premières : l’enseignement, la formation citoyenne et la protection des apprenants.

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À partir de ce mois de septembre, un vaste programme de formation sera lancé pour 105 000 enseignants, avec l’appui de l’Université numérique. Objectif : familiariser le corps enseignant à l’usage éducatif et responsable de l’IA. « Ce dispositif renforcera les compétences professionnelles, encouragera l’innovation et garantira une maîtrise des technologies au service des apprenants », précise le communiqué.

Le ministre de l’Éducation, Moustapha Guirassy, a tenu à rassurer les enseignants : « L’IA ne remplace pas l’enseignant, elle l’accompagne et le rend plus efficace ». Pour lui, l’intégration de ces outils vise à améliorer l’équité et à préparer les élèves aux défis du XXIᵉ siècle.

La question de l’accès dans les zones reculées reste toutefois un défi. Le ministère reconnaît des disparités, mais estime que les connexions ponctuelles, via des outils populaires comme WhatsApp, montrent qu’il existe des alternatives. Des solutions plus durables devraient être apportées dans le cadre de la Stratégie nationale de l’éducation 2025-2029.

En parallèle, 5 000 ordinateurs seront distribués dans les prochains jours aux élèves de Première et de Terminale des séries scientifiques (S1 et S3). Une mesure présentée comme « décisive » pour renforcer l’apprentissage des disciplines scientifiques, préparer les jeunes à l’usage des outils d’IA et stimuler les vocations dans les filières technologiques.

Avec ces annonces, le ministère entend amorcer une transformation profonde du système éducatif, misant sur l’IA comme levier de modernisation et d’équité.

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Cette initiative s’inscrit dans une dynamique visant à préparer les acteurs de l’école aux outils pédagogiques de demain. Les participants y découvriront les plateformes numériques du PROMET, s’initieront aux outils collaboratifs et se familiariseront avec l’intelligence artificielle appliquée à l’éducation.

Un engagement fort pour l’équité et la qualité de l’enseignement

À travers ce programme, le ministère de l’Éducation nationale entend consolider la qualité de l’enseignement tout en réduisant les inégalités d’accès aux ressources pédagogiques. En introduisant les nouvelles technologies dans le quotidien scolaire, le Sénégal confirme sa volonté d’ancrer l’école dans une culture numérique durable et inclusive.

Le projet PROMET ne se limite pas à offrir des outils techniques. Il constitue une véritable stratégie nationale de transformation éducative, plaçant le digital au service de la pédagogie, de la modernisation des pratiques et de la réussite des élèves.

Un projet structurant et institutionnalisé

Créé par arrêté ministériel en mai 2020 et officiellement lancé en mai 2021, le PROMET repose sur trois grands axes :

• l’accès élargi aux ressources éducatives numériques,
• le renforcement des capacités techniques et institutionnelles,
• la coordination des initiatives pour une cohérence des investissements dans l’éducation digitale.

Depuis sa mise en place, il s’est imposé comme un levier central pour accompagner enseignants et élèves, tout en consolidant la stratégie numérique du pays. Cette nouvelle session de formation vient ainsi marquer une étape supplémentaire vers la généralisation du numérique dans les écoles sénégalaises.

Préparer l’avenir des jeunes générations

L’éducation numérique apparaît désormais comme une condition essentielle pour moderniser l’enseignement, améliorer les performances scolaires et renforcer l’égalité des chances. En développant les compétences digitales de ses enseignants et élèves, le Sénégal se dote des moyens nécessaires pour bâtir un système éducatif plus résilient et compétitif.

Le rendez-vous est donné du 1er au 26 septembre au siège du PROMET à Grand-Dakar. Les inscriptions sont ouvertes, mais limitées, signe d’un engouement croissant pour ces initiatives.

Avec le PROMET, l’école sénégalaise trace les contours d’un avenir où apprendre sera possible « à tout temps et en tous lieux », et où la qualité de l’enseignement s’appuiera sur la maîtrise des technologies de demain.

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Le professeur Pierre Gomez, ministre de l’Enseignement supérieur, de la Recherche, des Sciences et de la Technologie, était aux côtés de l’ambassadeur de Chine, Liu Jin, pour féliciter les lauréats et souligner la solidité des liens entre les deux nations. Les représentants du ministère de la Jeunesse et des Sports ainsi que de jeunes leaders gambiens figuraient également parmi les invités.

Une vision partagée pour la jeunesse

L’ambassadeur Liu Jin a prononcé un discours inspirant, soulignant l’importance du rôle des jeunes dans la construction des nations. Il a comparé leur potentiel à celui du « soleil levant », appelant à une collaboration renforcée entre la jeunesse chinoise et gambienne.

« Vous n’êtes pas seulement les témoins de cette amitié, vous en êtes aussi les artisans », a déclaré l’ambassadeur. Il a rappelé que plus de 600 Gambiens avaient été invités en Chine cette année dans le cadre de programmes d’échange, dont une part importante de jeunes. Ces initiatives, a-t-il affirmé, visent à « promouvoir la paix, la compréhension mutuelle et le développement partagé ».

Cette remise de bourses s’inscrit dans une dynamique plus large de coopération bilatérale axée sur le développement du capital humain. Le diplomate a également évoqué le 80e anniversaire de la victoire de la Chine contre l’agression japonaise et de la Seconde Guerre mondiale, en appelant les jeunes à chérir la paix et à devenir des acteurs du dialogue interculturel.

Un partenariat salué par les autorités gambiennes

Le ministre Pierre Gomez n’a pas tari d’éloges à l’endroit de cette initiative, qu’il a décrite comme un symbole tangible de l’amitié sino-gambienne. Il a exhorté les boursiers à honorer cette opportunité en devenant des ambassadeurs de leur pays à l’étranger.

« Vous représentez la Gambie, petite par la taille mais grande par la dignité. Que votre parcours soit une source d’inspiration et de fierté nationale », a-t-il affirmé. Le ministre a également remercié la Chine pour son soutien constant dans le domaine de l’éducation et de la formation.

Témoignages de gratitude et d’ambition

Parmi les boursiers, Modou Lamin Choi a exprimé sa profonde gratitude à l’ambassade et au gouvernement chinois. Il a qualifié cette opportunité de « transformative », évoquant son ambition de contribuer au développement de l’Afrique à travers le transfert de compétences.

« Étudier à la BFSTU me permettra de renforcer mes compétences en communication internationale et de contribuer à resserrer les liens entre nos deux continents », a-t-il confié.

Présent à la cérémonie, Momodou Jallow, journaliste sportif et ancien bénéficiaire d’une bourse chinoise, a partagé son expérience marquante. Il a décrit la Chine comme un pays riche en culture, en innovation et en valeurs humaines, insistant sur l’impact durable de sa formation en médias.

Une célébration ancrée dans la culture

La cérémonie, qui s’est tenue dans une ambiance festive, a été ponctuée par une prestation de percussions du groupe artistique gambien Flex Fuzion, soulignant l’importance de la culture comme vecteur de rapprochement entre les peuples.

La soirée s’est conclue par la remise officielle des avis d’admission par l’ambassadeur Liu et le ministre Gomez, suivie d’une séance de réseautage entre les jeunes boursiers, les officiels et les représentants diplomatiques.

Une coopération en pleine expansion

Cette initiative renforce encore davantage la coopération croissante entre Banjul et Pékin. Au-delà des investissements économiques, elle témoigne d’une volonté commune de bâtir un avenir fondé sur l’éducation, la jeunesse et la compréhension mutuelle.

Par cette action, la Chine réaffirme sa place de partenaire stratégique pour la Gambie dans la construction d’un avenir durable et partagé.

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